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　　孩子的学习发展无法靠凭空想像来进行，必须透过与环境互动，才能建立学习能力。新事物的学习必须建立载旧经验上，因为旧经验能有效帮助孩子对新事物做认知、理解和记忆。从在妈妈的肚子里开始，生活环境的预备直接影响孩子获得经验的历程，因此经验的丰富或贫瘠，会影响孩子的学习。因此，在幼儿时期，丰富孩子的旧经验是非常重要的。
　让孩子亲身经历世上的所有事情是十分困难的，但尽可能地让孩子们经验各种有益的经验，却是世上所有妈妈们共同的心声。这时，最为有效的就是童话书。

　　有一个叫S的小孩（小S），她的妈妈虽忙于工作，但下班后必定拨出时间和孩子一起共享天伦之乐。白天时，小S是由一位完全不懂英语的保姆照顾。当小S30个月大时，我们惊讶的发现，小S不仅母语比同年龄的孩子说得好，就连英语也十分流利。

怎么可能呢？
　　让我们走进小S的一天，大概就能理解了！
　　幸运的小S有一位十分喜爱和孩子一起玩耍的保姆，在照顾小S时，总是亲切的和孩子说话，或阅读童话书，这样日积月累的互动行为，无意间在孩子语言听力敏感期的阶段，为孩子创造了一个熟听童话故事的环境。
　　而忙完工作回到家中的妈妈，不管如何疲累，在小S进入梦乡之前，坚持尽可能的陪孩子玩耍，或一起累积木或一起玩玩偶，并从不间断的与小S一起阅读英语童话故事，睡前则播放妈妈讲过的英语童话CD。
　　持续这种丰富语言的生活互动，让小S在不知不觉中自然吸收了自行欣赏母语或英语童话书的能力，且表现出较一般同龄孩子熟练。
　　小S的例子足以证明，那些认为必须到学费昂贵的补习班，整天和来自英语系的人在一起才能提升英语能力的想法，并不是学习英语唯一方法。回头想想小S的生活模式，不正是妈妈们都可进行的方式吗？
日常生活里，妈妈可以与孩子先念读母语童话书，同时挑选适合孩子发展所需的英语童话书，一起进行念读。即使妈妈不能亲自念读，还可以透过“复读机”或“答录机”，在白天孩子们玩耍时或晚上孩子们睡觉前，自然的将英语童话放给孩子听，如此对孩子的语言发展将有令人惊讶的结果。

那么，以童话书为中心的语言活动是如何获得如此显著效果的呢？
　　首先，童话书中的图画可让孩子们独自进行简单的内容分析。
　　用图画创造一个语言的使用环境，让孩子们自然地接手该语言的使用方法。
因此，当孩子们在实际生活中接触到与童话书相似的情形时，将会自然而然地运用相关的英语表达方式。
其次，孩子们可以从童话书接触到语言发展所需的各种表达方式。
实际上，这一点不仅仅是英语，也是学习母语所运用的方式。不管孩子学习的是哪种语言，为了掌握它，必须接触大量的表达方式。也就是说，向孩子们提供生活中可能发生的各种情境和语言的表达方式，让各种语言在大脑积累经验，为此做为基础，而能逐渐进行更好层次的对话。
但单凭反反复复的日常对话，还是难以让孩子接触到各式各样的语言表达方式。特别是对非英语圈国家而言，可以说接触英语的环境十分苍白，英语童话书的作用就在于弥补这个空缺。
最后，英语童话书还有助于孩子长市静安记住英语的表达方式。因为孩子对童话书里图书情境的视觉记忆，能有效帮助孩子长期记忆情境种所使用的语言。

童话书正是可以多方面帮助孩子语言发展的有效工具。
　　语言是一种习惯。因此，营造一个能无时无刻接触大量有趣的英语童话书的环境非常重要。
　　另外，童话书的作用并不只局限于在语言发展上，也有助于其他领域的发展。
　　借助美丽的圈套和内容，可以培养孩子们的审美观和无限的想像力，并累计对各种环境的简接经验，进而塑造孩子们的道德性及社会性。
　　根据幼儿的发展阶段，系统化的编写童话书<Story Boom Boom>，自然而然地培养儿童的英语实力，促进各项能力的全面发展。

　　在孩子年幼时，并无法自己独立阅读英语童话书，必须靠成人读给孩子听。读英语童话书给孩子们听时，最重要的时朗读人的积极态度。
　　因此，读书给孩子听时必须保持诚挚的态度和积极的语调，略显夸张的表情和声音更能激发孩子们的兴趣。另一方面，读英语童话书给孩子听时，许多人都困惑于是否要对孩子逐一解释或翻译其中的意思。其实，即使不一一解释，孩子们透过妈妈的表情和声音也可以了解大致内容。尤其英语童话书的一大优点就在于，图画可以说明每页的内容。
　　其次，英语童话书要经常反复读给孩子听。在幼儿能力建构过程中，孩子们对感兴趣的行为和事情经常会表现出反复进行的倾向。
　　孩子们透过反复行为熟悉动作和事情，然后慢慢消化到自己的大脑种。
因此，透过反复诵读英语童话书的话过程，孩子越来越熟悉其中的内容后，会在实际生活中运用英语童话书种语言的表达方式。
　　下面，一起了解一下如何进入有趣的<Story Boom Boom>！
　　首先，一边向孩子展示书的对面，一边和孩子聊天，引起孩子们的注意。
　　书的封面通常时代表书中内容的图画。
　　在欣赏封面图画的同时，激发孩子对书中内容的好奇和兴趣非常重要的。因为该过程可以让孩子们在倾听故事时，更能将注意力集中到故事中。
　　这时，慢慢最好用有些夸张的声音，引起孩子们的注意。
　　另外，虽然开始的时候用母语也不失为一个好办法，但可以渐渐使用简单的英语，透过营造英语对话环境，进一步自然地借助英语进行沟通。
　　透过封面激发起孩子的兴趣后，一起进入故事的世界里。
　　看童话书时，必须牢记，其实孩子对文字还没有成形概念，所以妈妈不要让孩子的注意力放在文字上，这样反面会造成孩子对书的抗拒心理。
　　给这个时期的孩子读<Story Boom Boom>，其目的不在于训练阅读能力，二十为了将各种英语表达方式和图画一起植入孩子的头脑当中。因此，读完每页的文字后，最好等孩子尽情欣赏完图画后再翻到下一页。这样可以让孩子借助图画中的各种元素，不仅学习英语，还可以拓展思维。
另外，大部分的孩子再听故事时并不会老老实实地坐再那里，而是不停地问“这是什么？”“他在干什么？”等问题。面对孩子的疑问，妈妈亲切地回答对孩子非常有益。此时，妈妈也可以提出问题，进一步引导孩子拓展语言及思考领域。
　　读完书后，可透过各种活动延伸其效果。
　　首先，可以尝试复述故事的内容。孩子可以用母语描述自己所理解的部分，如果英语已经达到一定程度，可以尝试用英语进行描述。然后，引导孩子画出故事中感受最深的部分，看这画中的图画复述故事。另外，妈妈可以在讲完一部分故事之后，让孩子寻找相关页面；也可以复印书中图画并打乱顺序之后，让孩子按照故事顺序重新排列图画，进行讲述。
　　此外，还可以利用小道具进行角色扮演游戏。
　　虽然利用英语进行角色扮演游戏可能会有一定难度，但透过简单对话，孩子可以更具自信，并对英语慢慢熟悉。
　　将英语童话给好孩子听时，必须将重点放在帮助孩子理解故事内容，并自然地将故事运用改道现实社会中，而不是单纯地阅读文字。
　　当我们学习母语时，妈妈们的重点不失在文字，而是在学习说话上，所以我们才能流利地运用母语进行交流。如果经常反复英语童话书给孩子们听，某一天你会突然发现，孩子会自己拿起书假装读书。这种行为并不失意味着孩子已经真正理解了文字和声音的关系，而是透过反听妈妈讲故事，已经背下了故事内容，然后假装来读(pretend-to-read)。然后，当孩子达到这个阶段后，慢慢引导其进入文字世界也是个不错的想法，但切忌不要过于一味地强迫灌输。

　　１． <Story Boom Boom> 是本公司为了我国的孩子独自开发出来的，是根据不同阶段量身订做的英语童话书，由国内外作家和画家优秀作品构成。
　　 <Story Boom Boom> 做为英语教材并不局限对于对英语的介绍。为了让孩子自然地走进英美系环境，它还含有很多外国作家和画家的作品。特别说明的是，我们的书并不像拼图，只是把已经出版的作品简单地汇集到一起，而是精心挑选了一些著名作家和画家作品的基础上开发出来的。
　　２． <Story Boom Boom> 是根据初次接触英语的孩子的成长阶段量身订做的，为了让孩子们自然地适应英语环境，创作了最佳英语环境。
　　第一阶段睡前童话，为了让初次接触英语的孩子自然地适应英美系环境，通过与外国作家、画家协商，选定了适合这一阶段的作品；在第二阶段为了让孩子轻松自如掌握英语的节奏，介绍了英语的音韵，并为了真实的表达出英美音韵的传统意义，请来一些著名的画家亲自执笔。试图听和说的第三阶段和第四阶段、以朗读为主的第五阶段，都选了一些与我国孩子的生活环境有密切关系的内容，达到孩子在日常生活中可以灵活使用英语的效果。第六阶段为了能让孩子畅读课文，由国内外著名的传统童话故事构成。最后的第七几段是真正意义上的英语童话朗读完成阶段。所以，全部由外国作家和画家的作品构成，并如第一阶段，注重给孩子创作一个体验英美系文化的环境。
　　3.< 卡通英语 > 考虑到听、说、朗读得全部语言能力发展过程，把教育目标及文章难易度设计成 U 字形得缓慢上升体系。
　　在孩子语言能力发展过程中，最重要得是他听更多得内容、多接触一些丰富得语言环境，才能掌握英语得节奏。一旦具备了听力能力，孩子们自然会理解并消化听过得内容，再经过一定时间得沉默期后，在某一天，孩子会突然开始说英语得。刚开始说得时候，要先教孩子一些在自己得世界里经常使用的简短的句子，并帮助他们不断使用。为了达到畅读目的，先诱导孩子对文字的兴趣以后，再从此较短的文章入手，慢慢加强文章饿内容的难易度。

　　让我们来看一下分成 1 、 2 水平的《 Story Boom Boom 》的整个阶段构成。 1 水平主要以多听开始，逐渐地把重点转向说，然后是对基础性文章的朗读。 1 水平睡前童话主要以形成孩子对英语的亲近感为出发点，每页都介绍了 4 ～ 5 篇的睡前童话，让孩子多做一些听的联系。 2 阶段的音韵书主要是通过有趣儿的音韵，让孩子熟悉一下英语的节奏， 3 阶段的生活童话书介绍了一些在日常生活中可以经常使用的句子，每页介绍了 1 ～ 2 篇的使用了简单日常英语的文章，使英语能够在孩子的日常生活中得以一般化。 4 阶段的概念童话里，为了引起孩子对文字的兴趣，对概念词语用不同颜色作了特殊标记，每页大概让孩子熟悉 1 ～ 2 篇文章。
　　2 水平阶段不仅使听说水平的扩展，我们还尽力让它成为了朗读水平的扩展。 5 阶段的“自然发音（看字读音教学法）”童话书主要是通过一篇文章的朗读，让孩子自然地类推母音的发音规则。 6 阶段，利用大家都熟悉的国内外传统童话，每页都安排了 2 ～ 4 篇文章。最后，第 7 阶段的幻想童话，写了一些能与孩子产生共鸣的故事，每页介绍了 3 ～ 4 篇，到了这个阶段，孩子就形成了真正意义上的读书能力。