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本书的内容结构仿照母语的学习过程，尽量奸杀哦学习了外语所要面临的困难，让孩子们觉得英语是一种既简单又有趣的语言。

为了让宝宝无负担地按部就班进行学习，本书从简单的单词开始传授。同时通过英语歌曲，让孩子们自然而然地了解所介绍单词在句中的使用方法。

随着英语实力的逐渐提高，起内容也逐渐从词组、单句、两句、多句阶段提升。另外，《英语万岁2》是蒙特梭利继3岁左右初次接触英语的幼儿为标准的，以听、说为主的《英语万岁1》之后推出的又一力作，以完成了《英语万岁1》的课程或具有同等英语实力的，年满4岁左右的幼儿为标准的，主要内容不仅包括系统的听、说，还有简单的阅读。

不仅可以通过教具化的教材及各种教材，让幼儿对书本产生亲切感，还设计了各种游戏，让孩子们轻松地去体会英语。另外，本书还包括了幼儿期必须掌握的各种教育因素。

通过时间的推移和空间的变化，系统地介绍了幼儿在生活中可能接触的单词和表达方式，从而让实实在实际生活中灵活运用所学的英语。

在生活中营造一个可以自然使用英语的环境。
必须把握助英语的入门。重要的是，要让孩子觉得英语不仅不是一种负担，相反，有容易又有趣。如果操之过急，孩子就会对英语产生一种沉重的负担感。
关键在于，在生活中营造一个可以自然运用英语的环境，让孩子像掌握母语一样去掌握英语。当然，对于必须要学习母语的孩子来说，要学会另外一种语言绝不是件轻松的事情。不过，如果能让孩子产生一种英语就像画面、唱歌、到游乐园里玩一样是日常生活的一部分这种想法，将有助于激发儿童学习英语的兴趣。

孩子们天生就具有学习语言的能力，因此，可以更轻松地去掌握英语。
诱人忧虑早期英语教育呈现的低龄化趋势，会不会对母语产生不好的影响。
结论是，不必为此担心。
与妈妈们的担心不同，儿童先天就具备语言学习能力，几十同时学习多种语言，也不会发生混淆，因此与大人相比，儿童更容易掌握多种语言。
问题不是在于英语学习的低龄化，而是于妈妈在进行早期英语教育的时候，过度忽略了母语。将精力过份投入到英语，很少使用母语的结果是，虽然英语说得很流利，单说起母语来却要结结巴巴。因此应该像重视英语一样，去重视母语。
在幼儿时期，我们的妈妈们自然而然会对孩子进行美术、体育、音乐等多方面的早期教育。当妈妈陪着孩子一起画画、唱歌、跳舞，就日后要在公共教育学习的内容，在孩子的脑海中留下印象时，无需为使用母语还是英语而发愁。若能以相同程度同时使用母语和英语，及使从很小的时候就开始接触英语，也不会放弃母语。近来，英语已不再使选项，若能为孩子营造一个可以让孩子同时学习母语和外语的环境，将不会有任何问题。

《英语万岁1》使以年满3岁左右，母语掌握情况较好的儿童为主角所设计的产品。
当可以用母语在一定程度上顺利沟通的孩子第一次接触英语这一生疏的沟通系统时，母语和英语混合法是可以最轻松接近的方法。因为，如果所有内容都只有英语组成。实际上，即使完全用英语授课，当孩子无法适应时，偶尔要使用母语帮助孩子们理解。因为，《英语万岁1》充份理解了儿童的这一心理，实现就建议使用母语和英语混合法，因此，不会给孩子造成太大的负担。不过，也诱人误解了这一设计理念，认为可以无限制地使用母语，这同样也是错误的想法。追根究底，母语只是让孩子接近英语的媒介而已，且随着孩子英语实力的不断提高，必须尽可能减少母语的使用。另外，若孩子的年龄太小，为能熟悉母语，就没有硬性使用母语和英语混合法。
此时，即使只使用英语，孩子也会轻松接受。因为，对于很小的孩子来说，无论是母语还是外语，全都是生疏的语音，没有特别方便的语言。因为其最终目标是让孩子在没有母语帮助的情况下，只用英语便可实现交流，因此，需要妈妈根据孩子的英语实力，对母语的使用程度进行适当调节。

可以用母语进行解释，并让孩子反复倾听相关英语。
孩子的母语说的越好，就越喜欢提出这种问题。
这是，最好用母语进行解释，帮助孩子解开心中的疑问，其关键是母语解释无需重复。当孩子理解了内容之后，应该反复重负相关英语，让孩子多听。
最初，对孩子说“Could you turn off the TV?”的时候，孩子会问“妈妈，这是什么意思？”。开始，可以用母语回答是“关上TV”的意思。当日后在相同情况下反复多次使用这一英语句式，孩子就会自然地用母语进行确认“关上TV吗？”，同时关上TV之后，随着时间的推移，不要强制阻止孩子使用母语。
因为，语言在开始说话之前，有一定时间的沈默期，当经过了一定时间的重复时期后，即使没有母语的帮助，孩子也能说好英语。另外还有一点，达到这一水平的时间取决于英语的反复使用程度，根据程度的不同，可能很快就能达到这一水平，也可能晚一些才能达到这一水平。
另外，还有一个不可忽视的变量，那就是每个孩子的特性。
因此，妈妈必须考虑孩子的感性、性格及认知能力，不能操之过急，要耐心引导，妈妈的这种关怀是至关重要的因素。

根据不同的孩子，使用符合实际的办法。
不同的孩子会就被人指出错误，作出各种不同的反应。
对于性格外向，进取心强的孩子来说，即使对他说“你这个音是这么发的，再来一遍”，也不会对他的心理造成什么伤害，孩子会继续兴高彩烈地跟着发音。
即使是再小的孩子，自尊心越强，就越讨厌别人为他指正错误。
这时，与其为孩子指出错误的部分，妈妈可以采取一些自然地说出来的方法。例如，当孩子将“teddy bear”说成“teddy pear”时，妈妈可以重新进行确认道：“Ah,teddy bear,do you like teddy bear?”，并运用到句子中自然而然地为其纠正。
如果是明智的妈妈，就应该清楚了解孩子的性格，并使用恰当的方法来循循善诱。每天都和孩子在一起度过的妈妈，你一定会胜任这个工作。

解决给孩子造成心理负担的原因。
这时，妈妈应该再促进和责备孩子之前，先查处其原因所在。因为，找到并解决了导致问题的因素，问题就会迎刃而解了。分析孩子讨厌一个讨厌英语的理由是，可以从非英语本身的其他隐私，例如下列情况开始查找。
首先，看妈妈是否让英语成了孩子的心理负担。当在排满了音乐、美术等课程的中间，在添加英语，或者妈妈在进行指导时，对孩子形成过分的期待和贪心，将会对孩子形成强迫，反而会让孩子的心理负担变大，对英语产生疏远感。虽然说妈妈直接对孩子进行指导时一种非常有效的方法，但也必须始终慎重对待。在好的英语教材，若孩子从心理上不予接受，也将英雄无用武之地了。
此外，可能还有许多各种五花八门的理由让孩子去讨厌英语。最重要时，应努力与孩子沟通，解决问题。在了解孩子不想学习英语的原因，并努力去解决的同时，调整一天的学习量也不失为一个好的解决方法。不过，不要因为孩子讨厌英语，就干脆停止英语学习。请在解决问题之后，试着从其他方面去着手，一点一点地让孩子接近英语。因为，所谓的语言，若不使用就会马上忘得一干二净。

母亲是宝宝最理想的老师。
当然可以让孩子听。只要妈妈不是让孩子每天听10小时以上自己的发音，孩子就不会学到妈妈的口音。我们常常可以看到这样的情况，即在说方言的父母膝下成长的孩子，如果孩子上学，在学校说的是普通话，回到家后说的则是方言。因此，不必为此太过担心。孩子在和妈妈学习英语的过程中，将学到比标准的发音更重要的东西，那就是在日常生活当中，自然而然地体验将英语做为沟通手段的乐趣。我的孩子在家里，总想尽可能用英语和我交谈，不过，和爸爸又只用母语对话。
因为，语言是一种习惯，因此，我们在面对使用母语的人会说母语，面对英语的人会说英语。
如果担心妈妈生硬的英语发音会对宝宝产生影响，可以尽可能减少说话。
同时利用Space BoBo、Audio CD、Audio Visual(DVD)等让孩子多接触一些英语原声。
不过，这时也同样需要妈妈时常挑起话头，让孩子在实际生活中体验英语。另外，妈妈做为最了解孩子特点的人，是孩子们最好的傲视。妈妈们要时刻心怀这种自信心，不断加强练习，和孩子一起学英语，那么，相信妈妈的英语实力也会在不知不觉地得到提高。

《英语万岁》是帮助孩子就生活中的简单英语具备听、说能力，并培养对阅读产生兴趣。
学完了《英语万岁1》和《英语万岁2》的全部课程之后，孩子的英语实力将达到可以听、说生活中的简单英语，对文字产生兴趣，并具备阅读简单英语的水平。不过，这一成绩也会因为每一个儿童的各种因素而有所不同。
这些因素，取决于儿童开始学习英语万岁的年龄，以及是否按部就班进行学习的程度或孩子的性格倾向。一般来说，从表面上看好，外向的孩子似乎要比内向的孩子学到更多的东西。孩子从表面显现出来的实力有多少固然很重要，但更重要的事不要为了让孩子取得明显进步而去勉强孩子。因为，父母过份的期待反而会给孩子形成一种负担，从而产生物极必反的效果。语言能力的提高并非直线，而是阶段性的提高。即，在经过一段没有任何变化的潜伏期后，孩子会在某一瞬间突然出现令人惊叹的提高。语言能力的提高并非一日之功，因此，应该不断地称赞孩子，为孩子创造更多使用语言的环境。为孩子订立一个宏伟的框架，引导孩子自行填充这一框架中的空间，这才是真正意义上的教育。