婴幼儿时期的宝宝蕴含着无限的可能
　　婴幼儿时期是大脑飞速发展的黄金时期。根据脑生理学的研究，人在出生时大约有140亿个脑神经细胞，此后在20个月之内它又将发展成为一个成人脑神经细胞的70%，到7岁时发展到90%，在18岁时100%完成发育，在此之后，就是大脑逐渐退化的时期了。我们来看人脑的重量，新生儿脑重370——400g,但在6个月之后成长为它的二倍800g,，在7、8岁的时候重量将达到成人水平的95%。脑重量的增长是因为脑神经细胞在完成发育的同时，其分枝也在增多。婴幼儿在看、听、感觉时，将获得的对外界的印象无意识地储存于潜意识中，在此过程中，双脑得以发展。随之，对此时期的宝宝来说，提供给他们充足的言语刺激和动手活动的机会是相当重要的。
教育的基础是婴幼儿的自信心
　　蒙特梭里认为，人在出生之日起，就具备了自主成长的力量。这就是人的生命力。但是它的特别之处在于，婴幼儿富有不断挑战和学习的意志力。婴幼儿总是具有充满生动感的活力，来开拓自己的未来。身体与内心的发展是不可以单个独立出某一方来进行的，它们都是以发展婴幼儿与生俱来的生命力为基础。然而，在教育中培养婴幼儿的自信心就成为了关键。把他们时常放在中心的位置，相信他们天生的内在活力，帮助他们顺其自然地发展。
做好环境的准备
　　宝宝与生俱来的能力，即内在的生命力为他们自身的发展提供了可能。这种发展的形态取决于宝宝们所处的环境。蒙特梭利所指的环境是有意识创造出来的环境，它包括结成社会关系的人、宝宝吃住行的空间和宝宝们接触的事物（蒙特梭利教具），宝宝在这种有意识地创造的环境里，并结合着自己的活动，学会人类生存的方法，学会控制自己，成长为独立、有创新性的人。
用《宝宝蒙特梭利Ⅱ》在家进行教育
　　《宝宝蒙特梭利Ⅱ》是由在美国、日本、意大利等地长期进行“0——3岁蒙特梭利教育”的研究专家与专业制造宝宝教材、教具的（株）韩国蒙特梭利一同研发的产物。在《宝宝蒙特梭利Ⅱ》中包含了蒙特梭利的宝宝观念和科学的教育理念，让宝宝们在具有无限可能的婴幼儿时期正常健康的养成日常生活习惯，使他们的体质、感觉、创造能力都得到提高。
　　通过《宝宝蒙特梭利Ⅱ》的学习，宝宝将得到身心的均衡发展，从而使他们成长为热爱生活、自立自强、充满自信而又具有创新意识的幸福的宝贝。


1、它是国内针对婴幼儿早期教育的正统蒙特梭利教具
　　此前，国内仅有针对3——6岁对蒙特梭利教育的介绍，使很多想从婴幼儿时期开始系统化地教育宝宝的父母和老师感到有些缺憾。《宝宝蒙特梭利Ⅱ》正式迎合了父母和老师的这种需求，经过长时间的研究和验证开发出来的针对国内婴幼儿早期家庭教育的正统蒙特梭利教具。
2、它是宝宝自己动手进行的持续性教育手段
　　蒙特梭利最大的特点就是它的持续性。蒙特梭利使用宝宝并非成为被动的受教育者，而使他们能动地接受教育。在《宝宝蒙特梭利Ⅱ》中将蒙特梭利的这种教育哲学融入其中，它是使宝宝可以自主选择自行活动的生动教具。
3、它是既独立又统一的提高生活性活动
　　蒙特梭利使用过于繁杂的教具会使宝宝感到无从入手，让宝宝的器官和功能得以逐一的正确锻炼、提高，这才是发展中的重要研究课题。
《宝宝蒙特梭利Ⅱ》超出了培养宝宝身心的各器官和功能的要求，在构成上着眼于将各部分的活动独立开来加以刺激，它是一种全新的锻炼方法。而且，它还谋求宝宝的整体发展，所以它也可以促进宝宝体质、生存能力、感觉、创造能力等各领域的协调进步。
4、它是符合宝宝成长发育阶段性特点的体系化、具体化的教育活动
　　《宝宝蒙特梭利Ⅱ》是符合宝宝认知、成长发育阶段性的体系化、具体化的婴幼儿教育活动，在活动过程当中，使宝宝能够将困难的变成容易的、复杂的变成简单的、抽象的变成具体的来解决。此外，《宝宝蒙特梭利Ⅱ》的教具大小是按照宝宝的手形特点设计的，可以让他们运用起来很顺手。
5、它可以培养宝宝的自信心和成就感
　　宝宝们运用自己能够独立操作的教具尝试了多次失败后，最终取得成功之时，它们会感到无尽的满足感和成就感。从小获得这种心理感受，久而久之会培养宝宝们的自信心和信赖感。《宝宝蒙特梭利Ⅱ》将复杂的事物简单明了的解释给宝宝，让他们轻松的接受一次次的挑战。
6、它是有益于父母轻松学得的《宝宝蒙特梭利Ⅱ》教育指导书籍
　　《宝宝，自己来》是为父母编写的《宝宝蒙特梭利Ⅱ》的教育指导书籍。在这里，经营宝宝的家庭环境发展领域相区分，向读者介绍了具体的活动方法，并附有详细的图片解释。


　　 对与生来就具有了无限可能性的宝宝来说，我们可以为他们提供些什么呢？首先要了解他们内在的成长进程和过程。其次要创造出一个使他们的潜能得以科学化地有效发挥的家庭环境。

　　宝宝在开始走路时，他们的双手就可以自由的使用。在此之前，为了保持身体的平衡而必须用来支撑他物的双手，现在就被解放出来，可以进行各种活动和练习。所以在这个时期要为宝宝提供一个帮助他们成长的全新环境。现在，宝宝们已经成长到可以在肩上负重的程度了。准备宝宝可以随意搬动的桌子和椅子，还有可以整理物品的整理袋。这就为宝宝准备了整理自己的物品和教具的环境。此外，放轻音乐、装饰上漂亮的图画会有助于宝宝情绪的培养。具有巨大潜能的宝宝处于精心创造的环境中，在妈妈的帮助下，将一步步地成长为能够自理、富有创意的人。
　　 　挂上适合于宝宝身高的镜子，让其自己找着镜子养成衣着端正的习惯。
　　 　准备一个宝宝可以自己整理教具或玩具的教具架。
　　 　准备宝宝可以自己整理、保管衣物的低矮衣柜。

1、 一天中必须抽出一两个小时与宝宝共处
　　是否如此度过婴幼儿的时期很大程度上影响着宝宝的一生。（株）韩国蒙特梭利要为处于如此重要时期的宝宝提供尽可能好的教育环境，《宝宝蒙特梭利Ⅱ》就是一。为了获得《宝宝蒙特梭利Ⅱ》的最佳效果，父母最好与宝宝一同做游戏，并建立起纽带关系。除了喂宝宝吃饭、给他们穿衣服、哄他们睡觉的时间以外，每天必须要有一两个小时和宝宝一同玩，并进行情感的交流。
2、 让宝宝有选择的余地
　　蒙特梭利教育以宝宝为中心。所以，在依照《宝宝蒙特梭利Ⅱ》做游戏时，妈妈注意不要再宝宝面前直接拿出教具（但是在宝宝年龄尚小，仍难于自己拿出教具的情况下，妈妈可以帮忙拿过来开始游戏）。为了便于薄薄自己考虑和判断想要进行的活动，要尽可能的把教具统一放置于指定地点，让他们拥有充分的选择权。然后，教会宝宝小心的取出教具的方法，再把它们直接放在游戏场所（书桌上或地板上）。宝宝在自行选择教具的时候将提高他们的判断力和自律能力，在移动选取的教具时，宝宝们的手脚运动能力，即身体平衡能力将得以提高。蒙特梭利教育不仅局限在教具活动的本身，重要的是在这种选择、搬运和整理的活动过程中获得了一定的教育意义。
3、 妈妈要管理好宝宝周围的环境
　　蒙特梭利教育中的另外一个重要之处是，妈妈不要总是教育宝宝应该怎么做，而是要更多地守在宝宝一旁，这样做的话，可能有人会觉得很消极，但其实这是充分信任宝宝所具可能性的积极态度。对于宝宝，要以一个完整的人来对待，尊重他的人格，相信他的能力，这是对宝宝给予的深切的爱与尊重。但这并不是意味着要父母什么都不做而只是袖手旁观。蒙特梭利不是让父母和老师来进行教育，而是通过环境来达到教育的目的。也就是说，父母和老师的最大任务就是在宝宝成长过程中，为他们提供恰当的成长环境，为宝宝们准备与发展阶段相适应的教具，管理好周围环境、保持清洁，细心留意宝宝在活动当中的不足之处等。
4、 按照教育指导书，充分地练习游戏的方法
　　仔细观察宝宝对活动表现出最大兴趣的时期，并通过劝诱，促使宝宝探索新的游戏。在带领宝宝游戏时，妈妈要依照《宝宝，自己来》，事先充分地熟悉活动的方法和顺序。父母与宝宝相对，使宝宝集中精力地听取父母对游戏方法的亲切而又简洁的说明，对比较复杂之处，父母可以反复加以演示。教育指导书中所示活动的方法和顺序遵循了以宝宝为中心的教育学思想，分析了每一个相关游戏动作。但是在讲解了游戏方法后，一旦宝宝要运用其他方法，此时也不要勉强使其改正。宝宝要走上游戏的正轨还需要一定的时间。而且如果从一开始就强调必须跟随着妈妈的话，宝宝有可能会失去游戏的兴趣。与妈妈游戏的快乐回忆将促进宝宝积极的参与活动，而强制性的游戏则使宝宝产生排斥的逆反心理。
5、 通过提问的方式诱导宝宝参与活动
　　对于两三岁的宝宝，比起“和妈妈玩个有趣的00游戏好吗？”的提问方式，采用“和妈妈玩个有趣的00游戏吧”的形式会更好。如果采用前者，宝宝在大多数情况下的回答都是“不”，“不行”，这并不完全是由于他们对这种活动本身不感兴趣，只不过是想确认自身存在性的一种不成型的回答。因此要采用祈使句的形式来诱导宝宝的活动。
6、 妈妈在右侧，宝宝在左侧进行活动
　　妈妈无论帮助宝宝进行何种活动，都要位于宝宝的右侧。因为宝宝常使用右手，妈妈在右侧进行指导会更为方便些。对于大人来说，有时可能会带来一些不便，但这是考虑到宝宝们，使他们在刚接触新事物时能够集中精力。
7、 不要急于提问
　　蒙特梭利认为，婴幼儿对环境的各种印象会在无意识之中长久储存起来。因此，宝宝虽然还不善于语言表达，但潜意识之中却仍留有大量物象。对于处在此时期的宝宝来说，父母最好经常与宝宝沟通，反复的演示游戏活动的过程，等待宝宝自己的进步，而不应一味的想要确证他们的认识程度。当宝宝成长到可以准确表达自己的思想时，不用妈妈提问，他们自己自然而然地就会说出来了。对于还不能表达内心想法的宝宝，不要催促他们。
8、 要知道结尾和开始一样都是很重要的
　　游戏活动的开始因为具有强烈的好奇心，所以宝宝们都会感到很有趣，但在很多情况下，到了游戏的末尾，却乱作一团。我们不仅要教会宝宝游戏的方法，也要教他们整理物品，只有这样，才能够诱导宝宝们在活动结束后，能够把教具等放回原位。在教会宝宝教具的使用方法时，也要向其演示取放教具的过程。这样，在宝宝的眼里，趣味并不只是源自于教具本身，而是包含在这个活动的整个过程。于是，由于自己能够整理，宝宝就有可能随时拿出来玩。通过反复，宝宝们的技能将得以提高、改善、完善。
　　家庭对于宝宝性格和习惯的养成都具有重大影响。应教育宝宝把在家长看到、听到、感觉到的日常生活用品整理好，把东西秩序井然地置于经常放置的位置。这只不是表面上所做的功夫，这还有利于形成和维持正常的生活模式，只在家中完成蒙特梭利教育。我们之所以要维持这种有形或无形的秩序，目的在于要让宝宝更便于理解我们的生活，让他们在熟悉的环境中充满自信地做好每一项活动的计划，逐渐获得自我约束能力和创新意识。


　　 宝宝出生后最先接触到的就是家庭环境。所以，这个时期的家庭环境比起其他任何时候都要重要。蒙特梭利综合考虑了具有无限可能性的婴幼儿教育的重要性和家庭教育环境的现实特点，因此它受到了全世界对其教育效果的肯定。也值得我们在家庭的环境中具体地实践。

　　具有大约 100 年教育历史的蒙特梭利教育虽然在国内仍在不断地发展进步，但不足之处在于它的教育对象仅仅局限于 3 —— 6 岁的宝宝。这是一套经济成本较低、操作方便的 0 —— 3 岁家庭型的蒙特梭利教具。并且是与制造宝宝教材、教具的专业组织（株）韩国蒙特梭利密切合作，开发出了针对 0 —— 3 岁宝宝早期教育的家庭型蒙特梭利教具《宝宝蒙特梭利Ⅱ》。

　　《宝宝蒙特梭利Ⅱ》中的教具一共大约有 150 种游戏方法，而且不仅对于 0 —— 3 岁的宝宝适用， 3 岁以上的宝宝也可以使用。或许《宝宝蒙特梭利Ⅱ》从表面上看很简单，但是其中却包含了蒙特梭 利 女士深刻的哲学思想、精湛的设计技术、科学的教育方法等。

　　蒙特梭 利 女士认为：宝宝们具有征服宇宙的潜能。而且，父母们对宝宝的直接帮助是宝宝们成长过程中的障碍，所以父母只需要守在旁边，积极地为他们提供创造出丰富多彩的学习环境。强调应宝宝教育的重要性的书籍《宝宝蒙特梭利Ⅱ》提供给宝宝有效的环境刺激，它将成为产生父母与宝宝信赖感的有效媒介。