1.什么是皮纹学
　　皮纹学：人体体表皮肤具有特定的纹理，这些纹理是由皮肤表层隆起的脊线和皮沟组成，研究这些纹理形态及其应用的科学称为皮肤纹理学，简称皮纹学（dermatoglyphics）。
　　皮纹学是既古老又新生的一门科学，它是法学、心理学、医学、教育学、遗传学、人类学等学科的交叉学科、边缘学科。它的基础是以人类手掌和足跖皮纹的褶线解剖和显微解剖学为基础建立起来的，以后被广泛地应用于多方面。皮纹作为人体的一个特定性状，受多基因控制，于胚胎期的13～19周形成，具有遗传性、个体特异性和终生不变的稳定性等特征，遗传学家称之为显露在体外的遗传因子。它与人的体质强弱、机敏程度、智力、运动能力及其某些遗传性疾病等密切相关。
　　皮纹学的发展
? 我国远在公元4300多年前，已能按照手指纹花样在陶器上留下装饰图案，叫“雷云纹”。美国芝加哥Field博物院收藏我国西汉时指纹印泥，正面是主人名字，反面印着拇指纹。在古书中也出现过人类手纹应用方面的记载。
? 国外皮纹学的发展
? 皮纹作为一种科学，最早于1823年，捷克的Purkinje（普肯野）——生理学和生物学家，他在对皮嵴的解剖学进行了科学的描述，从此人类拉开了皮纹学研究的序幕。直到1892年，第一本关于皮纹研究方面的专著——《指纹学》面世，其作者是英国学者、优生学的倡导者Galton（高尔顿）。
? 二十世纪的初、中期，人们的研究主要集中在人类皮纹的研究方法、与基因的关系、与人种之间、与人的心里状况的关系。
1911年国际指纹学会成立。
1926年皮纹学（dermatoglyphics）一词出现，目前此词已成为世界公认的人体专用主题词。
1936年Cummins发现唐诗综合症者的皮纹出现异常。
1938年美国Dr.Walken教授找到了皮纹和大脑的基本规律。
1950年加拿大教授Penfield证实，大脑各区细胞量可由皮纹演算得到。
1955年Holt发现欧美人与东方人皮纹有种族差异。
1963年Uchida证明染色体异常时皮纹有异常变换。
? 在二十世纪后期，皮纹学得到蓬勃的发展，无论是在医学上、遗传学上、体育选材、与智力相关联等方面的研究都取得了前所未有的成就。
? 我国皮纹学的发展：
皮纹学在二十世纪初传入我国，1909年，在上海英租界某局设立手印室。
辛亥革命后孙中山指出“欲防假伪，当以指模为据，盖指模人人不同，终生不变，无论如何巧诈，终不能伪也”。
1956年，公安系统开始将指纹采用指纹分析方法。
1964年上海董悌忱开始对僮族人类皮纹进行观察。
1979年兰州李崇高将皮纹学与医学临床疾病和染色体病结合观察，并对国人正常值做了初步报告。1985年，公安部开始将指纹输入计算机编制了《公安部指纹编码方案》，并建议全国公安系统试行。
此后，在全国范围内开展了协作组，成立了学术机构，召开了几次全国性会议，观
察了55个民族的皮纹特征，提倡试用了全国的统一标准，发表了数百篇科学论文，
翻文及正式出版了皮纹学专著数十种。

2.皮纹学的应用
　　在皮纹学的研究中，研究最广泛的就是人类的手纹。
　　由于人类皮纹终生不变，而且具有遗传性的特点，皮纹本身也有正常表现与异常表现，所以其应用也是较广泛的，到目前为止主要分为4个方面。
　　1、公安系统的应用
过去是作为刑侦重要的依据。这是根据作案人留下的指纹痕迹，哪怕是很少一部分，也可以根据皮纹排列的特殊组合加以鉴别。近年来，公安系统对罪犯建立指纹档案，对侦破罪案起到重要作用。由于单指、连指卡片档案进一步的增多，为实现管理科学化，开始建立《人工编码计算机检索指纹系统》，并制定了《公安部指纹编码方案》。
　　2、医学临床的应用
医学应用开始于对先天愚型儿童患者皮纹明显异常的发现，以后证明在所有染色体异常人的皮纹上也呈现出异常现象，从此引起了医学临床家的重视。在对各种遗传性疾病、先天性疾病、肿瘤、以及一些多基因病的研究中发现，至少有数十种疾病有皮纹学的改变。从国内、外大量资料文献中得出以下异常的特征：弓型纹增多；第4、5指出现反箕纹；总指嵴数低；ATD值增大；双侧典型通贯手；c、d指三叉丢失等等。如果，以上异常特征出现数种，则可视为皮纹发育异常。以上异常虽不能作为疾病诊断，但却可以提出初步筛查条件，促使近一步检查有无染色体异常，有无更潜在的先天畸形，其他先天性或遗传性疾病，甚至肿瘤，心、肾畸形等。此外，对于皮纹异常与精神活动和行为变化方面的研究也见到报道，这将是从形态改变向精神心理改变观察的过渡。
由此，我们可以相信，皮纹异常与疾病之间的秘密将会更多的被人们发现。对于皮纹学的研究将推动医学的进一步发展。
　　3、人类学或人类群体遗传的特征
自Holt发现皮纹和种族差异后，世界各地学者对不同民族、不同地域、不同群落的人群进行对比观察，从总体上比较认为，东方人斗型纹多，西方人正箕纹多；许多民族的结果可以得出该民族皮纹特征更类似哪种民族，从而为民族的来源和发展提供参考资料。我国除门巴族外的55个民族的皮纹学参数已经被统一整理。中国科学院脊椎动物与古人类研究所，已将人类皮纹学作为人类学的形态指标之一列入研究项目，这也丰富了人类学的内容。
　　4、人类智能方面的应用
皮纹的形成和大脑是同步的，都是胎儿在母体内的第13周至16周。经医学临床证实，（尤其是PET正子扫描技术发明以后）皮纹和多元智能存在完全必然的联系。多元智能理论创始者迦纳博士研究也发现，多元智能同时存在于大脑系统中，且更进一步标明大脑结构中，执掌各项智能的区域。因此愈早了解孩子在皮纹方面的情况，就可以愈早激发孩子多元智能的发展。
? 语言智能和逻辑智能方面的应用
人们所说的智商——IQ，能够衡量一个人的语言能力（语言文字的掌握、运用、表现）和数学能力（思维和逻辑推理、科学分析）。智商测试的方法已经得到了社会的认同。
将皮纹研究应用于智力方面的研究国内、外均有较多报道。
主要从事《运动生理学》、《人类遗传学》的教学和运动健身生理、生化机理方面研究的刘洪珍教授曾经应用皮纹对早期智力选材的可行性进行过研究。对8～13岁的767名中、小学生同时进行智商和皮纹测定，获取有效皮纹723份。采用多元线性回归和多元逐步回归等相关分析法，探索智力与有关皮纹指标间的相互关系，推导出了智商与皮纹某些特征的回归方程，对指导早期科学选材具有重要的实践意义。
皮纹检测与智商测试的最大不同点在于，它不受个体后天发展的影响，只是对个体先天遗传素质的客观评价。
? 运动智能方面的应用
皮纹在运动智能方面的研究较多。上世纪70年代末，原苏联开始采用人类皮纹方法观察预测运动员柔韧性和其他的运动技能，取得了一定成效。随后，其他国家也开始采用此方法。我国曾对篮球、足球、棒球、手球、摔跤、武术、体操等运动员的皮纹特征进行采样观察、分析，为体育人材的选拔提供了科学的依据。
研究表明：ATD值能在一定程度上判断人的机敏程度，如，临场应变能力要求高、战术意识强、临场战术多变项目运动员的ATD值较低。所以在选拔技能型运动员时ATD值是值得借鉴的。
由此可见，良好的皮纹条件已成为大多数优秀运动员的必备条件之一，为了提高成材率，减少淘汰率，建立皮纹遗传指标是完全必要的。

3.皮纹检测可以帮助我们了解以下内容：
（1） 左右脑功能分布情况
（2） 大脑五大功能区域分布情况
（3） 先天优势及弱势
（4） 易形成的后天强势智能
（5） 先天性格与气质
（6） 最佳学习方式
（7） 学习敏感程度
（8） 学习沟通模式
其实每个孩子都拥有独特的资质与潜能，但往往做家长的不了解孩子拥有哪种天赋。皮纹检测可以帮助家长清楚地了解孩子的大脑功能的强弱，掌握孩子独特的资质和潜能，可以及早进行启发。如此可以得知该给予孩子怎样的学习环境，以根据孩子的性格特点和适合的沟通模式来达到提升孩子大脑功能，增强学习效果。可帮助家长了解和发现孩子的优势智能结构，规划未来发展方向。可以提高家长对孩子成材教育认识，解开家长教育困惑和减少盲目投资。也可以提供对小孩教育和沟通的有效的参考。
要指出的是，孩子后天的教养、环境的影响对人智能的开发同等重要。而“皮指纹基因检测”可提前发现青少年的智力特长，对于充分发挥孩子的智力优势和潜在智力，正确选择学业和职业，具有重要的指导价值。根据这一皮纹识别测量技术，科学地把握遗传因素与后天教育的关系，因材施教，才是科学育人的立足点。皮纹检测智能的最终的意义，只是帮助家长从不同的角度科学地了解自己的孩子，传播先进的教育理念，帮助解决教育过程中所遇到的困惑，使教育最合理化、最优化。
关于多元智能
第一、空间智能：善于利用三维空间的方式进行思维和表现的能力。
第二、逻辑—数学智能：有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。
第三、内省智能：认识自我和善于自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作。
第四、语言智能：指有效地运用口头语言及文字的能力。
第五、人际智能：能觉察他人情绪意向，有效地理解他人和善于与他人交往的能力。
第六、音乐智能：敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。
第七、肢体运动智能：调节身体运动及运用巧妙的双手改变物体的技能。
第八、自然观察智能：表现出对自然现象、科学和动物世界等特别的兴趣和爱好倾向。
需要注意的几个观点：
第一、 多元智能中的八种智能彼此独立，一种智能很好，另一种却可能很差，很少有人能样样具备。
第二、 每个人的先天的智能组合不同，比如有些人在语文和音乐方面很强，但是社交却特别差。所以要通过评估找出每一个人的最佳智能组合。
第三、 每一种智能都有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就很难。比如说音乐要在小时候培养，过了年龄要去学习就很困难。但是属于空间智能的绘画，不论多大年纪都可以学习开发。
第四、 每一个人除了要找出自己的智能组合外，还要找出学习型态的组合。比如说语言文字智能强的人，可以使用背诵的方法来记忆。但是对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，他可能无法安静下来背书，而使用带动唱的方式来背诵比较有效。
第五、 多元智能理论的评价不是为了对儿童进行排队，也不仅仅是为了发现小天才，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。

4.皮纹学在儿童多元智能开发上的应用
一、 检测过程
采样：留下采样时的个人资料及图像记录；扫描十根手指头的指纹；测量一个人的学习敏感值。
电脑对比运算：传回台湾总公司电脑作分析
报告解说：关于先天八大智能优势强弱；先天沟通模式；最佳学习渠道；行为倾向；学习敏感数值
二、 可从以下方面给家长建议：
学习问题：小孩学习不好或者运动不好？日后该往哪个方向发展；
沟通问题：应该用哪一种发式和孩子沟通？怎样能帮助小朋友让他在学习上能更快？用听的、用看的、用操作的，哪一种方式对小朋友帮助最大？
总之，每一个孩子都是宝贝，每一个孩子都有自己的优势与弱势。先天潜质只是一种基础，真正能改变与帮助孩子的却是教育，只有适切的教育才能让孩子赢在自己的优势潜质；只有因材施教、适情适性，我们才能把先天的弱势转化为相对（自己）的优势。
皮纹检测只是一个开始，重头戏是我们接下来可以做什么，才能开创出孩子丰富多彩的宽广天空。
每个人都可能成为某方面的天才，关键是能找到适合自己的道路，　
天才就是找到最适合自己的道路，天才就是天赋+勤奋